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Résumé : Se sentir bien dans son lieu de vie dépend en partie du mobilier présent. Ce dernier doit satisfaire à des critères de fonctionnalité et d'esthétique afin de s'inscrire harmonieusement dans l'espace. Même s'ils font office d'espace de vie et de travail, les lieux d'accueil de la petite enfance n'échappent pas à cette règle [Extrait de l'introduction]

Résumé : Une expérience pédagogique a été menée à Perpignan (66) au sein d'un ancien château réaménagé en centre de loisirs : le Mas Bresson. Des classes de maternelle y ont été accueillies pendant trois semaines, dans des espaces conçus pour mettre en oeuvre une démarche pédagogique innovante permettant aux professionnels de redonner du sens aux activités des enfants. Les enseignants se sont ainsi immergés dans un environnement qui encourage l'autonomie et l'épanouissement des élèves tout en répondant à leurs besoins. [Présentation de l'éditeur]

Résumé : Chaque espace offre maintes possibilités d'expression et d'énonciation d'histoires, permettant aussi à la condition d'auteurs des tout-petits de se développer. C'est ce qu'a montré une expérience réalisée au sein d'un lieu éducatif brésilien, où des enfants âgés de 3 à 4 ans ont créé et inventé des espaces, produisant par la même occasion des spatialités humaines. Un projet qui a conduit les professionnels à rompre avec l'adultocentrisme, c'est-à-dire la tendance à proposer un espace centré sur les positions des grandes personnes, dans leurs relations avec les enfants et les bébés. [Présentation de l'éditeur]

Résumé : Aujourd'hui, de nombreux objets techniques numériques sont introduits en soins gériatriques dans le cadre d'interventions non médicamenteuses. Cette arrivée engendre chez les soignants autant de rejet que d'enthousiasme. De plus, beaucoup de ces objets restent finalement au placard. Il convient donc de prendre en compte quelques éléments pour penser leur appropriation. [Résumé]

Résumé : : L'itinérance Ludique ouvre une voie différent. Spécifiquement élaborée pour let tout-petits accueillis en crèche, cette pédagogie du XXIème siècle possède la particularité d'être née in situ. Elle a vu le jour grâce au travail et à l'audace d'équipes qui ont choisi de faire confiance aux bébés et de les suivre sur les multiples chemins qu'ils empruntent, acceptant de remettre en question et de modifier l'ensemble de leurs paradigmes de travail. Depuis, cette pédagogie spécifique et singulière, inventée en crèche par les professionnels de crèche, pour les crèches, a fait bien du chemin.