Résumé : Dans une approche clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation et de la formation, j’ai souhaité comprendre comment les coordonnateurs d’Ulis (Unité localisée pour l’inclusion scolaire) collège vivaient l’accompagnement de leurs élèves dans ce qu’on peut appeler l’accessibilisation de l’environnement éducatif. Dans le cadre d’entretiens non-directifs, j’ai rencontré plusieurs coordonnateurs, en les invitant à mettre en récit leur quotidien professionnel. À partir d’une telle rencontre, je souhaite montrer le cheminement de la pensée d’une coordonnatrice, en mettant la focale sur l’évocation du sentiment de la honte. Mettre en mot ce qu’il en est de vivre ce métier nous permet de comprendre le fait que travailler dans une perspective inclusive suscite des résonances inconscientes qui participe à la manière dont chacun « habite » (Cifali, 2018) son engagement dans ce métier.
Résumé : Afin d'améliorer le parcours cognitivo-comportemental, et en s'appuyant sur une histoire de travail en collaboration ville-hôpital bien ancrée, un staff mensuel regroupant des professionnels hospitaliers, extrahospitaliers et une association d'usagers permet d'analyser et de répondre de manière coordonnée et graduée aux situations complexes. Après neuf mois de fonctionnement, le récit de trois situations complexes illustre les bénéfices et limites d'un tel dispositif. [Résumé]
Notes / Pagination : pp. 36-41, photographies, résumé en anglais, résumé en français
Enjeux éthiques et professionnels dans la crise pandémique
Résumé : Des changements ont accompagné le métier de psychologue en établissements d'hébergement pour personnes âgées dépendantes après la crise de la Covid-19. Les entretiens cliniques, l'aide au changement de perspective de vie, l'accompagnement des moments douloureux et du laisser-aller sont concernés. Des actions concrètes peuvent donner du sens au quotidien, au même titre que l'apport d'un outil de relaxation pour les résidents et les professionnels de l'établissement. Témoignage. [Résumé]
Notes / Pagination : pp. 13-15, photographies, résumé en anglais, résumé en français
Apprendre à argumenter : un enjeu didactique inclusif
Article
Revue : La nouvelle revue - Éducation et société inclusives
Résumé : Cet article propose d’investir le champ de l’argumentation, d’un point de vue clinique et didactique, comme espace à haut potentiel de médiation vers les savoirs et vers les autres. Cette étude prend appui sur une expérimentation centrée sur l’enseignement-apprentissage de l’argumentation, via le débat numérique portant sur des Questions socio-scientifiques (QSS), auprès d’un public adolescent accueilli en Itep (Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique). Une étude de cas est ici proposée, celle du parcours de Théo, qui a pris part à l’expérimentation pendant deux ans. Il s’agit d’explorer et d’identifier les conditions qui ont permis à Théo de s’engager progressivement et de manière singulière dans des échanges argumentés avec ses pairs portant sur les savoirs en jeu. Notre analyse portera à la fois sur les productions argumentatives de Théo et sur les interactions auxquelles il prend part lors de l’élaboration de son argumentation.