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Résumé : Si l’objet majeur des recherches du futur conquistador résidait bien dans le devenir libidinal désormais inconscient du sujet humain, faisant de ce dernier un être pulsionnel dès ses débuts aux conduites recouvertes par cette amnésie infantile qu’il identifiera en 1905, il n’en reste pas moins que jusqu’à la publication de L’interprétation du rêve – activité pédiatrique, éducation, analyse d’adultes, paternage et auto-analyse aidant –, c’est un véritable portrait psychologique de l’enfant qu’il brosse à grands traits, partagé qu’il est entre ce laboratoire que sont ses Lettres à l’ami Fließ et cette publication officielle fondamentale de 1900. Aussi est-ce à la fréquentation de cet espace hétérogène, si ce n’est contradictoire, que le lecteur est convié.

Résumé : Afin d’enrichir le débat suscité par la réforme serafin-ph, il est question ici de la déconstruire pour la scruter sous l’angle du besoin, l’un de ses concepts clés.
Confrontée à la notion de l’épanouissement personnel, la satisfaction des besoins, bien que nécessaire à toute prise en charge, est loin de constituer un espace de management, à l’instar de l’univers du jeu, favorable à l’autoréalisation.

Résumé : Pour soutenir la réussite des personnes éloignées de l'emploi et de la formation, il est nécessaire de mettre en place des modalités d'accompagnement adaptées à chaque situation. Afin de remobiliser ces personnes, un dispositif innovant préconise d'activer les leviers organisationnels et individuels de l'employabilité. [Présentation de l'éditeur]

Résumé : TRIBUNE - Une mise en oeuvre sans délai des mesures de protection, un accueil adapté aux besoins des enfants, des professionnels formés et suffisamment nombreux pour en garantir la qualité... Trois consultants appellent à se doter d'outils pour y parvenir. [Résumé]

Résumé : Un changement positif des représentations relatives à l'éducation des petits s'est opéré depuis la fin du XXe siècle. Faisant suite à l'évolution de la société, aujourd'hui basée sur l'individu, les pratiques éducatives en cours au sein des établissements d'accueil du jeune enfant se sont modifiées. Elles se sont orientées vers la réponse aux besoins immédiats des tout-petits, oubliant que l'éducation avait pour objectif de conduire à l'émancipation, c'est-à-dire à l'indépendance et à l'autonomie. Ces façons de faire engendrent un climat de peur, défavorable au développement des enfants. [Présentation de l'éditeur]