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Résumé : A ce jour, nous parlons de plus en plus de l'inclusion des tout-petits en situation de handicap au sein des établissements d'accueil du jeune enfant. Mais que signifie le terme

Résumé : L’accompagnement social des demandeurs d’asile en général, est à mon sens une thématique très importante de nos jours. En France, la demande d’asile est une procédure qui peut prendre plusieurs mois avant d’être statuer. Ainsi, l’Etat, les professionnels en institution et les associations ont pour missions d'accompagner ce public durant ce temps d’attente afin de les rassurer dans la réalisation de ces démarches. Il est à noter que l'accompagnement social des
demandeurs d'asile est un accompagnement qui doit prendre en compte le parcours de vie de ces personnes. Le temps d'attente est aussi un moyen pour ces acteurs de développer des actions visant à favoriser l’intégration de ce public en France.
Le présent travail explore l’accompagnement des hommes isolés, d’origine afghane, demandeurs d’asile en France. Ce travail de recherche, référencé grâce à des lectures, et précisé grâce à la démarche de pré-enquête, m’a permis de formuler une question de départ, qui s’intitule : « En quoi l’accompagnement social ayant pour finalité l’intégration en France des hommes majeurs isolés, d’origine afghane, demandeurs d’asile peut être complexifié par leur situation d’attente de réponse à la procédure de demande d’asile?»

Afin de répondre à cette question, j’ai pu, lors de mon enquête exploratoire, interroger le public cible et différents professionnels. Cela m’a permis, en lien avec la théorie, d’obtenir de nombreux résultats. Il a été important pour moi de croiser ces résultats obtenus en faisant le lien avec l'expérience et le vécu de chaque personne. L’élaboration de ce travail d'initiation à la recherche m’a amené à réfléchir sur une piste de recherche à explorer et développer :
“Comment mener un homme majeur isolé, afghan, demandeur d’asile vers une projection de son intégration en France sans être assuré d’une réponse positive à sa demande d’asile ? ”

Résumé : La loi de 2005 a acté l'obligation de solidarité de la société à l'égard des personnes handicapées. Dans la foulée, la prestation de compensation du handicap (PCH) a été créée. Afin de répondre au mieux aux besoins des bénéficiaires, celle-ci a évolué et en 2021, une PCH « parentalité » a vu le jour. [Résumé]

Résumé : Les mutations catégorielles à l'oeuvre dans le champ éducatif trouvent un terrain d'observation électif dans le champ du handicap, où est promue une approche inclusive et la nécessité pour l'école de prendre en compte les « besoins particuliers » des élèves concernés. En référence à un modèle bio-psycho-social du handicap, nous nous attachons à l'analyse de l'évolution des représentations du handicap et plus particulièrement des évolutions terminologiques qui rendent compte de transitions : les ouvrages de littérature jeunesse consacrés au handicap offrent à cette fin une voie privilégiée d'approche.Nous avons choisi l'exemple spécifique de la trisomie 21 en étudiant, dans les ouvrages de jeunesse sélectionnés, les terminologies relatives à la désignation du handicap et au processus d'intégration/inclusion. Notre corpus se compose de 47 ouvrages destinés à des enfants de 3 ans à 11 ans, édités entre 1994 et 2021, dont un héros a une trisomie 21.Les principaux résultats montrent les évolutions qui marquent la période considérée : 1. les ouvrages destinés aux plus jeunes sont de plus en plus nombreux ; 2. un changement de perspective pose les héros comme sujets « en situation de handicap » ; 3. l'acceptation de l'intégration donne davantage corps à une approche « inclusive ». Ces constats ouvrent des pistes en termes de sensibilisation précoce d'enfants amenés à côtoyer des camarades en situation de handicap. [Présentation de l'éditeur]

Résumé : Depuis quelques années, que ce soit dans l'accompagnement des publics ou des professionnels, une tendance à l'individualisation, si ce n'est à l'individualisme, est à l'oeuvre. Les projets sont individuels, les modalités éducatives, sociales, de soin le sont également de plus en plus. Pourtant, le collectif existe et présente un intérêt essentiel - c'est le cas dans le travail ou en formation, comme dans les collectifs d'usagers : associations, GEM, clubs, approches communautaires...Entraide, solidarité, partage d'expérience, coopération, mise en commun des solutions, mais aussi force de création ou contre-pouvoir si besoin, le collectif semble disparaître au profit d'autres modèles : repli, individualisme, concurrence... Confinement, travail à distance imposé, isolement parfois, recours quasi systématique au numérique... ont-ils contribué à défaire le collectif ou ce dernier s'est-il reconstruit autrement ? Que reste-t-il du collectif aujourd'hui ? Ce numéro s'interroge sur ses nouvelles formes et la façon dont il se concrétise sur les terrains professionnels. [Présentation de l'éditeur]