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Résumé : En effectuant mon dernier stage au sein d’une Maison d’Enfant à Caractère Social (MECS), je me suis rendue compte de l’importance de la relation éducative à travers une situation que je vous ai exposé dans mon mémoire.
Suite à cette observation, je me suis questionné quant à l’importance de la relation éducative, elle cristallise le point de départ de ma réflexion au sujet de cette thématique. J’ai réalisé que la relation est en lien avec l’accompagnement du jeune enfant.
C’est pourquoi je me suis demandé : En quoi la relation éducative peut-elle être un des outils de travail de l’EJE, dans l’accompagnement de l’enfant de 3 à 7 ans en MECS ?
Pour répondre à ma problématique, j’ai mené deux entretiens semi-directif avec deux professionnels, une éducatrice de jeunes enfants en MECS ainsi qu’une assistante familiale.
Ces entretiens m’ont permis de savoir comment elles perçoivent la notion de la relation éducative, les limites et les enjeux, leurs outils au quotidien afin de solliciter cette relation. Enfin, afin de connaitre les besoins de l’enfant au sujet de cette notion.

Résumé : Ce présent mémoire de pratique professionnelle tend au développement d’un questionnement de départ en lien avec une situation de terrain observée lors de l’une de mes formations pratiques. Par conséquent, mon questionnement de départ est le suivant : le lien d’attachement et la distance professionnelle sont-elles des notions complémentaires et profitables au regard du jeune enfant ?
Afin de répondre à ce questionnement, je me suis appuyée, premièrement, sur une revue de littérature comprenant notamment des apports théoriques en lien avec les notions du lien d’attachement, de la distance professionnelle ainsi que de la relation éducative. Secondement et en lien avec mon terrain de recherche qu’est une micro-crèche, je me suis appuyée sur une méthodologie de recherche de type qualitative comprenant divers outils que sont l’observation directe participative ou non, la réalisation d’entretiens semi-directifs auprès de professionnelles de la petite enfance ainsi que l’analyse thématique de ceux-ci. De ces observations et analyses, les résultats sont en faveur d’une distinction à penser entre la distance professionnelle et la juste proximité. En effet, la distance professionnelle reviendrait à nier l’existence de l’autre. De ce fait, celle-ci ne peut être ni complémentaire, ni profitable au lien d’attachement et à la relation éducative avec le jeune enfant et sa famille. De plus, il est donc nécessaire de penser la juste proximité au-travers d’une posture professionnelle équilibrée entre savoir-être, savoir-faire et savoir. En perspective, il s’agit donc d’élargir cette réflexion à différents niveaux tant personnel, cultuel, culturel et sociétal.

Résumé : Le temps est peut-être venu d'euthanasier cette bonne distance, censée garantir la professionnalité, mais qui pervertit une relation dont l'authenticité prend ses sources dans les émotions et l'affectif. [Présentation de l'éditeur]